dijous, 19 de desembre de 2013

350- Bones festes !


Bones festes a tots els lectors del bloc adn-dna i usuaris de l'aula virtual de ciències de la naturalesa adn-dna.net.


Els lectors del bloc adn-dna poden utilitzar l'espai de comentaris d'aquest post per escriure la seva felicitació de les festes i penjar els seus desitjos pel 2014.
Nota: En fer els comentaris cal seguir les recomanacions citades en el post 341 d'aquest blog.  

diumenge, 15 de desembre de 2013

349- Pon en forma tu cerebro practicando Brain Fitness

 El cerebro necesita ejercitarse para mantenerse en forma

Siempre nos preocupamos de realizar actividad física para tener un cuerpo saludable y atractivo pero descuidamos el entrenamiento de un órgano tan importante como el cerebro.

A través de juegos mentales, desarrollados por neuropsicólogos, nos ayudarán a ejercitar el cerebro mientras pasamos un rato divertido. No se trata simplemente de jugar aleatoriamente a juegos que mantengan activas a nuestras neuronas, lo interesante es que el sitio nos ofrece una experiencia de entrenamiento personalizado de acuerdo a nuestras necesidades específicas.

Es una plataforma gratuita, también dispone de modalidades de suscripción más completas, que solo requiere que creemos una cuenta en el sitio. Este paso no nos llevará mucho tiempo, basta con cumplimentar un formulario indicando un nombre de usuario, una dirección de correo electrónico y una contraseña.

El acceso a este recurso se ha incorporado al aula virtual de ciencias de la naturaleza adn-dna.net en:

 Categoria: BIOLOGIA

 Curs B14 - Neurociències
 Tema- 1 Recursos generals
 Recurs 00
 Pon en forma tu cerebro practicando Brain Fitness


El siguiente vídeo nos ofrece amplia información sobre la necesidad de mantener la actividad cerebral, explicado por Álvaro Pascual-Leone en una entrevista al programa REDES.


 
Los lectores de los blogs: adn-dna, biologia i naturalesa , canal adn-dna.net a YouTube y los usuarios del aula virtual de ciencias de la naturaleza adn-dna.net pueden sugerir, en el apartado de comentarios de este post, otros enlaces relacionados con ejercicios para mantener la actividad cerebral.

dijous, 5 de desembre de 2013

348- Ciències per al món contemporani: activitat de recerca i comunicació científica



Els alumnes de ciències per al món contemporani, després de l'estudi de l'Univers, han aprofundit en el coneixement de la estructura de la Terra. Com activitat complementària es proposa respondre a la següent pregunta:

Explica, raonadament, quins efectes tenen els plomalls de mantell sobre la dinàmica de l'escorça terrestre?

Nota: plomalls de mantell (català); plumas del manto(castellano)

Per ampliar informació sobre el tema es pot consultar els següents recursos:


adn-dna post 347
 
En l'aula virtual adn-dna.net consultar:
Categoria:
ACTIVITATS ALUMNES PER CURSOS
 
Curs A04- Ciències per al món contemporani
Tema- 2 El nostre planeta la Terra


Cal respondre a aquesta pregunta en l'apartat de comentaris d'aquest post, seguint les recomanacions indicades en el post 341 d'aquest blog adn-dna.
Termini per publicar comentaris dimecres 11 de desembre a les 22:00h

347- Ciencias para el mundo contemporáneo: causas de la mayor extinción sobre la Tierra


Trilobites
Un desastre ecológico global aniquiló a la mayor parte de las especies del planeta hace 250 millones de años, poniendo un brusco fin al Paleozoico o Era Primaria. Se zanjaba así el experimento biológico que había comenzado 292 millones de años antes y que hoy denominamos Explosión Cámbrica, el momento en que la factoría terrícola comenzó a lanzar especies en masa. Aquel capítulo de la historia de la vida, tan largo que nos cuesta comprender su magnitud, se cerró con la eliminación de 7 de cada 10 especies terrestres y de más de 9 de cada 10 marinas. Los insectos, incluyendo los más grandes que jamás han existido, prácticamente desaparecieron. Fue el fin de los trilobites, quizá los animales más conocidos de la fauna del Paleozoico. Cualquier observador habría apostado a que la vida en la Tierra había tocado a su fin.

Aún no existe una explicación definitiva sobre qué causó la Gran Mortandad. Las pruebas de aquel suceso quedaron destruidas largo tiempo atrás o acabaron sepultadas bajo toneladas de rocas más recientes. Con las escasas pistas disponibles, los científicos han apuntado varias hipótesis, como el vulcanismo intensivo, el envenenamiento de los mares y de la atmósfera o incluso la colisión de uno o varios asteroides. 


Dos científicos chinos han elaborado ahora un estudio que responsabiliza de la Gran Mortandad a la formación del supercontinente Pangea ('toda la tierra', en griego). A comienzos del Pérmico, el último período del Paleozoico, todos los continentes se fusionaron en una única y colosal masa de tierra de unos 200 millones de kilómetros cuadrados, rodeada por un único océano, Pantalasa ('todos los mares', en griego). Esta reunión continental alcanzó su apogeo entre finales del Pérmico y principios del Triásico, el primer período del Mesozoico tras la Gran Mortandad. Según Hongfu Yin y Haijun Song, de la Universidad China de Geociencias en Wuhan, la integración de las tierras emergidas fue la primera ficha de un colosal efecto dominó que terminó desencadenando un cataclismo ecológico global. 

 


Principio de isostasia
La propuesta de Yin y Song no es la primera que asigna consecuencias nocivas a la formación de Pangea. La Tierra está compuesta por placas tectónicas que flotan sobre el manto, un sistema que tiende al equilibrio gravitatorio según el principio de isostasia. Cuando este balance se rompe, como ocurre cuando todos los continentes se amalgaman, una serie de mecanismos se ponen en marcha para restablecer el equilibrio. Al fusionarse las tierras, el grosor de la litosfera aumenta, lo que la hunde más en el manto pero también la eleva a mayores alturas sobre el nivel del mar, provocando una regresión de las aguas en un único océano que también se hace más profundo para compensar la mayor altitud continental. Estos cambios probablemente destruyeron el patrón reinante de corrientes marinas y vientos, lo cual, unido a la aridez que debió de instalarse en la vasta Pangea, pudo alterar drásticamente los ecosistemas. Sin embargo, muchos expertos no consideran que estos efectos sean suficientes para explicar la Gran Mortandad.

Yin y Song opinan lo contrario. Según su estudio, publicado en la revista Science China Earth Sciences, la formación de Pangea hizo saltar por los aires los delicados engranajes de la Tierra, conectados entre sí: "La crisis biótica durante la transición del Paleozoico al Mesozoico fue un largo proceso de coevolución entre geosfera y biosfera", escriben los investigadores. "La secuencia de eventos en la frontera Pérmico-Triásico revela un patrón de dos episodios, cambios globales de rápido deterioro y extinción biótica en masa, así como la íntima relación entre ambos".
Los científicos sugieren que el desastre se inició con una pluma del manto, una columna de material del interior de la Tierra que asciende y se abre camino hasta la corteza. Estas plumas se han propuesto para explicar el vulcanismo en lugares alejados de los contactos entre placas tectónicas, como el archipiélago de Hawái, aunque su existencia aún se debate. Este fenómeno sería responsable de los llamados traps de Tunguss, en Siberia, y Emeishan, en China, enormes regiones de roca volcánica que surgieron durante la integración de Pangea. Esta, a su vez, habría sido una consecuencia de las corrientes en el manto terrestre provocadas por las plumas.

El estudio alega que la fuerte actividad volcánica generada por las plumas envenenó la atmósfera con grandes volúmenes de dióxido de carbono, metano, dióxido de nitrógeno y cianuro, asfixiando la vida en tierra. Estos gases causaron además un intenso calentamiento global debido al efecto invernadero y deterioraron la capa de ozono de la estratosfera, exponiendo la superficie terrestre a la dañina radiación ultravioleta. La aridez y el calor en el interior de Pangea favorecieron la extensión de incendios que contribuyeron a la destrucción. En cuanto a los océanos, los gases volcánicos y la disminución del oxígeno alteraron profundamente la química marina y los ciclos del carbono, lo que según los científicos explica la devastación de los ecosistemas oceánicos.

"Los grandes cambios globales y la extinción en masa fueron resultados de la interacción entre las esferas de la tierra. El deterioro de las relaciones entre litosfera, atmósfera, hidrosfera y biosfera (incluyendo factores internos propios de la evolución de los organismos) se acumularon hasta superar el umbral, explotando en la época de la transición Pérmico-Triásico", explica la revista en un comunicado. Los autores del estudio relacionan además los fenómenos geológicos acaecidos entonces con la inversión de los polos magnéticos que tuvo lugar en el Pérmico medio. Sin embargo, reconocen que sus hipótesis aún deberán confrontarse con nuevas investigaciones.

Fuente: madrimasd.org
Autor:   José Manuel Nieves


dilluns, 25 de novembre de 2013

346- Ciencias para el mundo contemporáneo: el campo magnético de la Tierra


Durante la Segunda Guerra Mundial, un científico ruso exiliado en EEUU desarrolló una tecnología capaz de decidir muchas batallas. Era un sencillo instrumento que,  instalado en aviones, era capaz de detectar bajo el agua el campo magnético que genera la imponente mole de hierro de un submarino alemán, invisible a simple vista. Setenta años después, en completo son de paz, un instrumento similar va a servir para explicar un fenómeno que afecta a todos los habitantes de la Tierra y que depende de una masa de hierro millones de veces más grande que un submarino nazi, pero igual de invisible a simple vista: el núcleo de la Tierra.

El nuevo instrumento, una versión mejorada del magnetómetro que usó aquel científico ruso (se llamaba Victor Vacquier), es la pieza clave de la misión espacial Swarm,lanzada desde el cosmódromo de Plesetsk, en Rusia. El lanzamiento del Swarm, enjambre en inglés, es un grupo de tres satélites de la Agencia Espacial Europea que se pondrán en órbita de forma simultánea y que medirán con una precisión no alcanzada hasta ahora el campo magnético generado por esa descomunal mole de hierro que hay en el centro de la Tierra.



Por ahora, la mejor manera de saber qué hay ahí abajo es viajar al espacio. Los intentos de cavar un pozo lo suficientemente profundo para atravesar la corteza se han quedado a una profundidad de 12 kilómetros. Los instrumentos de Swarm intentarán medir fenómenos que suceden a más de 3.000 kilómetros de profundidad. Se piensa que en esa zona del núcleo de la Tierra hay un océano de hierro fundido a más de 4.000 grados y tan grande como Marte. Al girar, este océano infernal funciona como un enorme imán con forma de barra cuyos polos norte y sur quedarían cerca de los polos geográficos. Este imán genera la magnetosfera, una descomunal burbuja protectora que llega hasta decenas de miles de kilómetros sobre nuestras cabezas y mantiene a raya las partículas llegadas del espacio a altas energías.

“En los últimos 150  años, el campo magnético ha perdido un 15% de potencia”

El principal objetivo de los tres satélites lanzados al espacio es saber por qué. En primer lugar, la misión medirá el campo magnético que se genera en el núcleo exterior de la Tierra, que aporta el 99% de todo el campo magnético del planeta. El debilitamiento de este campo deja a la Tierra un poco más expuesta al bombardeo de partículas originadas en el Sol.

Los tres satélites de Swarm, que parecen tres gambas robóticas de nueve metros de largo con placas solares a las espaldas, serán los primeros en aportar un mapa en 3D de los campos magnéticos que hay en la corteza terrestre. Estos los generan los propios minerales y esos mapas pueden destapar la existencia de nuevas reservas de minerales o de petróleo.
Por otra parte, para analizar la influencia del Sol sobre la Tierra, Swarm medirá las corrientes eléctricas en la magnetosfera y en la ionosfera, así como el impacto del viento solar sobre la atmósfera superior.

Los datos de las naves llegarán a la estación de seguimiento de Kiruna (Suecia), pero la misión se controlará desde el Centro Europeo de Operaciones Espaciales (ESOC) que la ESA tiene en Darmstadt (Alemania). Los datos científicos se procesarán, distribuirán y archivarán en el Centro para la Observación de la Tierra (ESRIN) de la ESA en Frascati (Italia).
Fuentes: Materia, sinc

Los lectores de los blogs: adn-dna, biologia i naturalesa , canal adn-dna.net a YouTube y los usuarios del aula virtual de ciencias de la naturaleza adn-dna.net pueden sugerir, en el apartado de comentarios de este post, otras informaciones relacionadas con la misión Swarm. 

Nota: En fer els comentaris cal seguir les recomanacions citades en el post 341 d'aquest blog.  

diumenge, 24 de novembre de 2013

345- Juego de ciencia, tetris para el aprendizaje de la Tabla Periódica



Juego basado en el Tetris para el aprendizaje de la Tabla Periódica de los elementos de forma entretenida. Las fichas, formadas por uno, dos, tres o cuatro elementos químicos, caerán desde la parte superior del tablero y deberás colocarlas de forma correcta en la Tabla Periódica. El juego se encuentra dividido en diferentes niveles y fases que aumentarán su dificultad de forma progresiva.
Para acceder al enlace a este juego en el aula virtual adn-dna.net consultar:

Categoria: VOCACIÓ CIENTÍFICA

Tema-1 "Jocs" de ciència
Recurs nº 10
Tetris para el aprendizaje de la Tabla Periòdica © S.J.Guerrero 

Se pueden consultar otros juegos de ciencia incorporados en el curso antes citado.

 

Los lectores de los blogs: adn-dna, biologia i naturalesa , canal adn-dna.net a YouTube y los usuarios del aula virtual de ciencias de la naturaleza adn-dna.net pueden sugerir, en el apartado de comentarios de este post, otras informaciones relacionadas con juegos de ciencia para estimular la vocación científica.

diumenge, 17 de novembre de 2013

344- Setmana de la Ciència 2013 a Igualada



A la ciutat d’Igualada aquesta celebració ha estat impulsada per l’Escola d’Enginyeria d’Igualada (EEI) amb la col·laboració de l’Ajuntament d’Igualada, l’Observatori de Pujalt i Aigües de Rigat.
Relació d'activitats que es faran:

Data: dilluns 18 de novembre.
Activitat: el temps: l’aigua a l’aire. Una conferència meteorològica sobre el moviment d’aquest darrer element, la formació dels núvols i els mapes dels temps, amb experiments inclosos, a càrrec d’Albert Borràs, director de lObservatori de Pujalt
Lloc:Càtedra A3 in Leather Innovation, a l’Avinguda Pla de la Massa, s/n.
Hora:18:30 

Data: dimarts, 19 de novembre
Activitat: xerrada sobre el procés de recollida i tractament de les aigües residuals procedents de les indústries adoberes a càrrec de Miquel Vila, exgerent de l’Estació Igualadina de Depuració i Recuperació (EDAR)
Lloc: edifici de la Teneria, a la Plaça del Rei.
Hora: 18:30
 
Data: dimecres, 20 de novembre
Activitat:visita guiada a la depuradora dels adobers d’Igualada a càrrec també de Miquel Vila.
Nota. És imprescindible inscripció prèvia el dia 19 en la xerrada a la Teneria.
Lloc: carrer del Rec, 118
Hora: 17:00h 

Data: dijous 21 de novembre 
Activitat: conferència sobre el procés mitjançant el qual es fa arribar l’aigua a les llars a càrrec de Joan Giménez i Mireia Bars, cap de distribució i cap de producció de la companyia Aigua de Rigat,
Lloc: l’Auditori del Museu de la Pell d’Igualada, al carrer Dr. Joan Mercader, s/n.
Hora: 18:00h
Font: anoiadiari.cat
Per consultar tota la programació de la Setmana de la Ciència 2013 a Catalunya mirar el post 343 d'aquest blog adn-dna

Els lectors dels blogs adn-dna, biologia i naturalesa , canal adn-dna.net a YouTube i usuaris de l'aula virtual adn-dna.net poden explicar, en l'apartat de comentaris d'aquest post, el contingut d'aquestes activitats en les quals hagin participat.
Nota: En fer els comentaris cal seguir les recomanacions citades en el post 341 d'aquest blog.
Termini per publicar comentaris diumenge 24 de novembre a les 22:00h

divendres, 15 de novembre de 2013

343- Setmana de la Ciència 2013 a Catalunya


Del 15 al 24 de novembre se celebra a Catalunya la 18a Setmana de la Ciència amb un munt d’activitats de divulgació científica que inclouen jornades de portes obertes, exposicions, xerrades, jocs, tallers científics, etc.

Els temes centrals de l'edició d'enguany són:


L’estadística, el 2013 és  l’Any Internacional de l’Estadística







L’aigua, l’Any Internacional de la Cooperació en l’Esfera de l’Aigua







 - Commemoració del 90è aniversari de la visita
    d’Albert Einstein a Catalunya. 

Es pot ampliar informació sobre aquesta visita en tres posts en el blog L'ase quàntic de Xavier Lausaca.




A l'aula virtual adn-dna.net podem consultar diferents recursos de divulgació científica i tota la informació sobre la Setmana de la Ciència 2013 en:
                            
Categoria: VOCACIÓ CIENTÍFICA

Curs VC01- Vocació científica -1
Tema 0 - Activitats de divulgació científica
Recurs: Setmana de la Ciència 2013 a Catalunya



Els lectors dels blogs adn-dna, biologia i naturalesa , canal adn-dna.net a YouTube i usuaris de l'aula virtual adn-dna.net poden explicar, en l'apartat de comentaris d'aquest post, altres notícies i activitats relacionades amb la Setmana de la Ciència 2013 a Catalunya.
Nota: En fer els comentaris cal seguir les recomanacions citades en el post 341 d'aquest blog. 
Termini per publicar comentaris diumenge 24 de novembre a les 22:00h

diumenge, 10 de novembre de 2013

342- Ciències per al món contemporani: estudi de l'Univers


Els alumnes de ciències per al món contemporani acaben de finalitzar el treball en grup i les exposicions orals sobre diferents aspectes de l'Univers. El següent video en mostra un viatge fins als límits de l'Univers amb un itinerari detallat de les diferents "estructures conegudes" presentades a través d'imatges reals i animacions.


Es poden veure altres videos relacionats amb l'Univers consultant en el canal adn-dna.net a Youtube la llista de reproducció sobre astronomia.

Els alumnes que han realitzat aquesta activitat, explicaran un resum del seu treball en l'apartat de comentaris d'aquest post. Cal seguir les recomanacions per publicar comentaris indicades en el post 341 d'aquest blog adn-dna.

El termini per publicar els comentaris és:

Alumnes de 1r A i 1r B, dimarts 12 de novembre a les 22:00h.
Alumnes de 1r C , dimecres 13 de novembre a les 22:00 h.


341- Recomanacions per publicar comentaris al blog adn-dna

Blog adn-dna
1- Accedir al navegador i obrir el compte propi de l'alumne a Google.
Cal recordar que l'usuari serà el nom i cognom de l'alumne.
En el següent enllaç podem accedir a obrir el compte.

2- Anar al blog adn-dna.

3- Fixar-se en el número de post que volem comentar i clicar al final del post on diu comentaris.

4- En la finestra que s'obrirà cal incloure el text del nostre comentari. 
Abans caldrà fer el redactat en un document independent per poder passar el corrector ortogràfic.

5- Cal rellegir el comentari abans de clicar enviar, per assegurar-nos que el text respon al que es demana i no presenta faltes de cap mena (tipogràfiques, ortogràfiques,...).

6- Enviar el missatge triant com a identitat el nostre compte de google que apareix automàticament.

7- Escriu el text i els números que apareixen en la finestra inferior, per evitar els missatges spam dels robots.

8- En la part superior de la pantalla, ens apareixerà el missatge "pendent de moderació". Això ens indica que el comentari s'ha fet correctament i a partir de la data indicada en el post, el comentari serà publicat.

Els lectors dels blogs adn-dna, biologia i naturalesa , canal adn-dna.net a YouTube i usuaris de l'aula virtual adn-dna.net poden explicar, en l'apartat de comentaris d'aquest post, altres recomanacions que considerin adients.

dimecres, 6 de novembre de 2013

340- Calendari i horari de les PAU de 2014


S'ha publicat el calendari i horari de les PAU de 2014, es pot trobar l'enllaç a la informació  consultant en l'aula virtual adn-dna.net

Categoria : ORIENTACIÓ ACADÈMICA I PROFESSIONAL

Curs O01- Informació acadèmica
Tema-3    Proves de selectivitat
Recurs nº 13 Calendari i horari proves de selectivitat 2014

Els lectors dels blogs adn-dna, biologia i naturalesa , canal adn-dna.net a YouTube i usuaris de l'aula virtual adn-dna.net poden explicar, en l'apartat de comentaris d'aquest post, altres informacions relacionades amb les proves de selectivitat 2014.

dimarts, 5 de novembre de 2013

339- Alumnes de biologia 1r batxillerat i de bio-geo de 4t ESO participen en la jornada de portes obertes al Parc de Recerca Biomèdica de Barcelona

Parc de Recerca Biomèdica de Barcelona

Un grup de 21 alumnes de biologia de 1r de batxillerat i 5 alumnes de biologia i geologia de 4t ESO van participar en la jornada de portes obertes del Parc de Recerca Biomèdica de Barcelona.

La seva valoració personal de l'activitat es pot llegir en els comentaris del post 329 d'aquest blog adn-dna. A continuació podem veure els videos realitzats durant la visita.

dimarts, 29 d’octubre de 2013

338- Sortida al Centre d'Estudis del Mar de Sitges

Centre d'Estudis del Mar - Sitges
Els alumnes de batxillerat (modalitat científic) van realitzar una sortida al Centre d'Estudis del Mar a Sitges. L'activitat va lligada al temari de biologia de 2n de batxillerat relacionada amb els  continguts d'ecologia.
En l'aula virtual adn-dna.net es pot consultar el dossier de l'activitat i informacions complementàries relacionades amb la sortida en:


Categoria: BIOLOGIA

Curs B09- Ecologia
Tema-5 Sortida al Centre d'Estudis del Mar





Els alumnes que han participat en l'activitat explicaran, en l'apartat de comentaris d'aquest post, aquells aspectes més rellevants de l'activitat realitzada. 

El termini per comentar aquesta activitat finalitza el proper diumenge dia 3 de novembre a les 22:00 h. 

diumenge, 27 d’octubre de 2013

337- Educació per a la salut en biologia humana - 1


Els alumnes biologia humana de 2n de batxillerat aniran explicant, al llarg del curs, diferents aspectes de educació per a la salut relacionats amb els temes estudiats a classe. El treball es fa en grups de dos alumnes i després de la presentació a l'aula resumiran, en l'apartat de comentaris d'aquest post, el contingut de la seva exposició.

Les fonts d'informació utilitzades seran recollides en un Scoop.it personal de cada alumne.

El següent video del canal adn-dna.net a YouTube ens mostra, en una animació, com es porta a terme l'extirpació de l'apèndix per laparoscòpia.



En acabar totes les exposicions orals es faran públics els comentaris d'aquest post.

336- La curación de contenidos con Scoop.it

La curación de contenidos es el proceso por medio del cual se filtra y procesa el enorme volumen de información en la red. La curación de contenidos tiene por lo tanto el objetivo de organizarlo y presentarlo de una nueva manera alrededor de un tema específico. - See more at: http://www.elblogdegerman.com/2013/08/01/el-valor-e-importancia-de-la-curacion-de-contenidos-para-el-marketing-online/#sthash.Mtlz8gMX.dpuf
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La curación de contenidos es el proceso por medio del cual se filtra y procesa el enorme volumen de información en la red.

La curación de contenidos tiene por lo tanto el objetivo de organizarlo y presentarlo de una nueva manera alrededor de un tema específico. Existen muchas herramientas que facilitan este proceso, aquí vamos a presentar una de ellas.  

La curación de contenidos es el proceso por medio del cual se filtra y procesa el enorme volumen de información en la red. La curación de contenidos tiene por lo tanto el objetivo de organizarlo y presentarlo de una nueva manera alrededor de un tema específico. - See more at: http://www.elblogdegerman.com/2013/08/01/el-valor-e-importancia-de-la-curacion-de-contenidos-para-el-marketing-online/#sthash.Mtlz8gMX.dpuf
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La curación de contenidos es el proceso por medio del cual se filtra y procesa el enorme volumen de información en la red. La curación de contenidos tiene por lo tanto el objetivo de organizarlo y presentarlo de una nueva manera alrededor de un tema específico. - See more at: http://www.elblogdegerman.com/2013/08/01/el-valor-e-importancia-de-la-curacion-de-contenidos-para-el-marketing-online/#sthash.Mtlz8gMX.dpuf
Scoop.it es una nueva forma de reunir información para mostrarla  y compartirla de una forma visualmente  atractiva en Internet.  La definición del término Inglés “scoop” es “primicia”. Se trata de un sistema que nos permite compartir contenido que encontremos o nos parezca útil en la red. El término que se emplea para definir esta actividad es el de “curación de contenidos”.
Proviene del inglés, “content curation”, y si lo aplicamos al mundo de Internet y los medios sociales consiste en el proceso de filtrar, agrupar y compartir toda la información sobre un tema.
 
Veamos este esquema de los pasos que se siguen para curar contenidos:
curación
Al igual que en un blog, cada publicación ya sea de video, galería, imagen, texto… se denomina post. Algunos prefieren llamarlo un híbrido  entre un blog y un servicio de curación de contenidos. Más que una página sería más bien un minisitio.

La principal diferencia con un blog es que el autor no necesita escribir el artículo más bien lo comenta. La herramienta proporciona a los usuarios la habilidad de crear uno o múltiples temas que pueden personalizar y adaptar a medida que van descubriendo nuevo contenido.

El contenido se extraerá y aparecerá publicado directamente en nuestro tema. Por ejemplo, si se trata de un post en un blog, se extraerá una imagen y el resumen (si es que lo tiene); si es un vídeo, se podrá reproducir directamente desde allí.

Se trata de difundir información tal y como hace Twitter y Facebook y al igual que estas redes sociales se establece que podemos seguir, ser seguidos por otros usuarios y además seguir tópicos para que se nos informe cuando se actualizan. Si le brindamos acceso a nuestras cuentas en Facebook y Twitter, se nos irán mostrando qué contactos de estos servicios tienen también cuenta aquí.
 
Podríamos decir que esta herramienta, de algún modo sustituye a las páginas que guardamos en “favoritos” y además nos permite compartirlas formando parte de lo que en la actualidad se denomina PLE, "Personal Learning Environment" o en castellano "Entorno personal de aprendizaje".
 
Para abrir una cuenta en Scoop.it se puede seguir el tutorial, en español, del aula virtual adn-dna.net en:

Categoria:
RECURSOS TICS

Curs T01- Cerca d'informació a Internet
 
Tema-8 Marcadors socials i curació de continguts
Recurs 05- Tutorial Scoop.it © Carmen González

 

En los siguientes enlaces se pueden ver temas de adn-dna.net incorporados a Scoop.it:

 

adn-dna.net: cajón de sastre

adn-dna.net: cursos del aula virtual 

canal adn-dna.net en YouTube

blog adn-dna

 

Los lectores de los blogs: adn-dna, biologia i naturalesa , canal adn-dna.net a YouTube y los usuarios del aula virtual de ciencias de la naturaleza adn-dna.net pueden sugerir, en el apartado de comentarios de este post, otras informaciones relacionadas con la curación de contenidos.

dijous, 24 d’octubre de 2013

335- 2a Jornada de Portes Obertes al Sincrotró ALBA-CELLS

Sincrotró
El Sincrotró ALBA celebra la 2a Jornada de Portes Obertes el proper dissabte 16 de novembre de 2013, coincidint amb la Setmana de la Ciència. De 10:00 a 17:00 h, els propis científics i tècnics del Sincrotró ALBA explicaran als visitants què és un sincrotró, com funciona i per a què serveix. La visita inclou un recorregut per la instal·lació i activitats per a totes les edats. 
  
He incorporat l'enllaç directe per fer la inscripció a la jornada en l'aula virtual adn-dna.net. Consultar:

 Categoria:
 VOCACIÓ CIENTÍFICA

 Curs VC01-Vocació científica
 
Tema-0 Activitats de divulgació científica
 Portes obertes al Sincrotró ALBA-CELLS
  

Els lectors dels blogs adn-dna, biologia i naturalesa , canal adn-dna.net a YouTube i usuaris de l'aula virtual adn-dna.net poden explicar, en l'apartat de comentaris d'aquest post, la seva participació en aquesta activitat.
Nota: En fer els comentaris cal seguir les recomanacions citades en el post 341 d'aquest blog.